¿Qué concepciones de aprendizaje nos parecen congruentes con el enfoque por competencias y por qué?
Pere Marqués señala "Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más", quisiera ampliarlo con “pero tardan menos, los que más ganas tienen”.
Dentro del enfoque de competencias que propone la RIEMS, para poder proponer un cambio en el alumno, es primordial el cambio en el docente, ya que pasa a ser un facilitador del conocimiento, en donde debe de tener la capacidad de relacionar el entorno social que lo rodea con los conocimientos que los alumnos vayan a generar, para ser competentes en la actividad que quieran realizar.
Por lo anterior aunque todas las concepciones de aprendizaje que se señalan tienen partes congruentes con el enfoque por competencias propuesto por la RIEMS, considero a las siguientes:
La perspectiva del Aprendizaje por descubrimiento desarrollada por Bruner, en la que la aplicación de los conocimientos debe de realizarse en diversas situaciones del entorno que lo rodea, comprendiendo las partes relevantes, logrando mejorarlo y ampliarlo con cada nueva experiencia.
El Aprendizaje Significativo de Ausubel en la que a partir de los saberes previos se deben de desarrollar nuevos conocimientos relacionados con los aprendizajes que se quieren lograr, en donde el Docente estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean funcionales, tengan interés y sean útiles.
El Constructivismo de Piaget en los que se proponen tareas, problemas, ejercicios y temas que cautivan su atención en los que entre más se experimente mejor se adquiere el conocimiento, tomando los errores en este proceso como fundamental para la construcción del conocimiento.
El Socio-constructivismo basado en las ideas de Vigotsky en la que los aprendizajes además de la construcción de nuevos conocimientos basados en los saberes previos, se toma en cuenta la interacción social en la que el salón de clases debe de ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores, en los que cada alumno construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias.
Pere Marqués señala "Todos los estudiantes pueden aprender, aunque algunos tardan más", quisiera ampliarlo con “pero tardan menos, los que más ganas tienen”.
Dentro del enfoque de competencias que propone la RIEMS, para poder proponer un cambio en el alumno, es primordial el cambio en el docente, ya que pasa a ser un facilitador del conocimiento, en donde debe de tener la capacidad de relacionar el entorno social que lo rodea con los conocimientos que los alumnos vayan a generar, para ser competentes en la actividad que quieran realizar.
Por lo anterior aunque todas las concepciones de aprendizaje que se señalan tienen partes congruentes con el enfoque por competencias propuesto por la RIEMS, considero a las siguientes:
La perspectiva del Aprendizaje por descubrimiento desarrollada por Bruner, en la que la aplicación de los conocimientos debe de realizarse en diversas situaciones del entorno que lo rodea, comprendiendo las partes relevantes, logrando mejorarlo y ampliarlo con cada nueva experiencia.
El Aprendizaje Significativo de Ausubel en la que a partir de los saberes previos se deben de desarrollar nuevos conocimientos relacionados con los aprendizajes que se quieren lograr, en donde el Docente estructura los contenidos y las actividades a realizar para que los conocimientos sean funcionales, tengan interés y sean útiles.
El Constructivismo de Piaget en los que se proponen tareas, problemas, ejercicios y temas que cautivan su atención en los que entre más se experimente mejor se adquiere el conocimiento, tomando los errores en este proceso como fundamental para la construcción del conocimiento.
El Socio-constructivismo basado en las ideas de Vigotsky en la que los aprendizajes además de la construcción de nuevos conocimientos basados en los saberes previos, se toma en cuenta la interacción social en la que el salón de clases debe de ser un campo de interacción de ideas, representaciones y valores, en los que cada alumno construye su conocimiento según sus esquemas, sus saberes y experiencias.
Hola compañero Julio Cesar:
ResponderEliminarAsí es compañero el aprendizaje por competencia es el resultado de varias investigaciones, teorías y postulados que nos han ayudado a entender este proceso. Y tiene razón en mencionar que para que de un cambio en el aprendiz debemos de empezar con nosotros como docentes